Description
Penelitian ini dilatar belakangi oleh pentingnya implementasi pembelajaran inklusif
yang mampu mengakomodasi keberagaman karakteristik peserta didik melalui
strategi pembelajaran yang adaptif. Pembelajaran berdiferensiasi menjadi salah
satu pendekatan yang dapat digunakan untuk menyesuaikan proses pembelajaran
berdasarkan kebutuhan peserta didik sehingga seluruh siswa dapat terlibat dalam
kegiatan belajar secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan
implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada materi Persatuan Indonesia di
kelas inklusi sekolah dasar pada setiap jenjang kelas, serta mengidentifikasi bentuk
penyesuaian strategi pembelajaran yang diterapkan guru berdasarkan karakteristik
dan kebutuhan peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif
dengan jenis penelitian deskriptif. Penelitian dilaksanakan di SDN Banyuajuh 2
dengan subjek penelitian guru kelas I, IV, dan VI. Teknik pengumpulan data
dilakukan melalui wawancara semi-terstruktur dengan analisis data menggunakan
model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data,
dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan
strategi pembelajaran berdiferensiasi yang berbeda sesuai karakteristik dan
kebutuhan peserta didik pada setiap jenjang kelas. Pada kelas rendah
pembelajaran lebih menekankan bantuan individual dan regulasi emosi, sedangkan
pada kelas tinggi lebih menekankan penguatan partisipasi sosial melalui aktivitas
kelompok. Temuan penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi
dalam pendidikan inklusif tidak bersifat statis, tetapi berkembang sesuai kebutuhan
perkembangan peserta didik. Dengan demikian, implementasi pembelajaran
berdiferensiasi tidak hanya berfokus pada aspek akademik, tetapi juga
memperhatikan aspek sosial dan emosional peserta didik dalam pembelajaran
inklusif.
Kata Kunci: pembelajaran berdiferensiasi, pendidikan inklusif, Persatuan Indonesia,
sekolah dasar
Features
Penelitian ini dilatar belakangi oleh pentingnya implementasi pembelajaran inklusif
yang mampu mengakomodasi keberagaman karakteristik peserta didik melalui
strategi pembelajaran yang adaptif. Pembelajaran berdiferensiasi menjadi salah
satu pendekatan yang dapat digunakan untuk menyesuaikan proses pembelajaran
berdasarkan kebutuhan peserta didik sehingga seluruh siswa dapat terlibat dalam
kegiatan belajar secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan
implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada materi Persatuan Indonesia di
kelas inklusi sekolah dasar pada setiap jenjang kelas, serta mengidentifikasi bentuk
penyesuaian strategi pembelajaran yang diterapkan guru berdasarkan karakteristik
dan kebutuhan peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif
dengan jenis penelitian deskriptif. Penelitian dilaksanakan di SDN Banyuajuh 2
dengan subjek penelitian guru kelas I, IV, dan VI. Teknik pengumpulan data
dilakukan melalui wawancara semi-terstruktur dengan analisis data menggunakan
model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data,
dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan
strategi pembelajaran berdiferensiasi yang berbeda sesuai karakteristik dan
kebutuhan peserta didik pada setiap jenjang kelas. Pada kelas rendah
pembelajaran lebih menekankan bantuan individual dan regulasi emosi, sedangkan
pada kelas tinggi lebih menekankan penguatan partisipasi sosial melalui aktivitas
kelompok. Temuan penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi
dalam pendidikan inklusif tidak bersifat statis, tetapi berkembang sesuai kebutuhan
perkembangan peserta didik. Dengan demikian, implementasi pembelajaran
berdiferensiasi tidak hanya berfokus pada aspek akademik, tetapi juga
memperhatikan aspek sosial dan emosional peserta didik dalam pembelajaran
inklusif.
Kata Kunci: pembelajaran berdiferensiasi, pendidikan inklusif, Persatuan Indonesia,
sekolah dasar
Aizza Naya Andina_240611100054
Desy Elvira Wulandari_240611100042
Review
Write a ReviewThere are no reviews yet.